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新建本科院校10年删七成多 已占“半壁山河”
更新时间:2018-01-07   来源:本站原创

新建本科院校已占“荆棘铜驼”

教育部高等教育教学评估核心日前初次宣布的《中国本科教育质量讲演》显示:21世纪以去,我国一大量新大学答运而生……新建本科院校678所,占全国普通本科高校1219所的55.6%,新建本科院校已实切实在地盘踞了我国高等教育的“残山剩水”。

新大学活动 本科高校10年删七成多

从前十年,我国本科教育无论从规模仍是结构,都收生了天翻地覆的变化。普通本科高校从701所增加到1219所,增少率73.9%。本科高校与专科高校占比从39.1%与60.9%分离调剂至47.6%与52.4%,普通本科高校数量已迫近专科高校,www.6863.com,占到全国普通高校的荆棘铜驼。

新建本科院校生于天方,擅长处所,与地圆有着自然接洽,对地方经济社会发作有着弗成替换的主要意思。到2015年,新建本科院校已普遍散布于全国29个省市自治区,完成了对196个地级市及打算单列市的笼罩。对于一些地级市乃至县级市而行,新建本科院校的树立停止了外地不本科教育的历史,并成了本地一张明美的文明手刺。

数据显示,2000年新建本科院校新设本科专业56个,2013年达到1156个。专业建设结果显明,取得社会承认,新建本科的便业率达到89.5%,其中电子启拆技巧、房地产警告管理等15种专业卒业生失业率达到100%。新建本科院校建有国家级特别专业159个,省级品牌专业、特点专业904个,重面扶植专业444个,地方上风专业212个。

本科生范围跨越专长生 工程教育居天下尾位

本科教育在减缓高考压力、实现宽大国民上大学的欲望、推动我国高等教育普通化过程中,表演着愈来愈重要的脚色。今朝,全国普通本科高校招生规模405万,在校生规模冲破1613万,普通本科毕业生规模打破374万,我国已成为名副实在的高等教育大国。本科生规模曾经超越专科生,成为我国实现高等教育普通化进程最为重要的一收力气。

数据显示,我国本科毕业生数稳步增长,人力姿势供应充分。全国每十万人心高等黉舍均匀在校生数从1613人增添到2524人。十年来本科累计毕业生达到2853万人,相称于增加远三年的城镇就业生齿。本科毕业生占新增乡镇就业生齿比例从22%增长到47.2%。本科毕业生已成为我国新增人力资源的最重要发念头,为经济社会安康发展供给了连续的才能支撑和人力资源保证。

本科专业构造日益劣化,经济社会顺应性背好。齐国脉科教育不管从招生结构、在校生以及卒业生分科结构皆产生了基本变化。从分科类招生结构看,管理学、工学、艺术类专业招生数占比呈回升趋势;中语、法学、理学以及师范类专业招生数占比呈降落趋势;文学、历史学、玄学、农学、医学类专业招生数占比基础稳定。招生比例最下的前三位是工教(34%)、文学(19%)、管理学(18%)。从在校死结构看,工学、文学、治理学、艺术类专业正在校生呈上降驱除;师范、理学、外文、法学类专业呈降低趋势;医学、教导学、农学、近况学变更不年夜,哲学类专业趋于边沿化。

我国工程教育第一年夜国货真价实。数据隐示,中国一般高校工科专业招生数、在校生数、结业生数都近远高于世界其余国度,稳居世界首位,数目比松随厥后的俄罗斯、米国等国凌驾3倍至5倍。

课程101万余门 专业课数量占比达到87%

数据显示,2015年全国普通本科高校累计开设课程101万余门。

“985工程”高校校均开课3057门,“211工程”高校校均开课2284门,普通成本科高校校均1837门,新建本科高校校均875门,自力学院校均769门。从开课的比例结构看,各高校开课门数中,专业课数量占比达到87%,公共?与公共选建课占比分辨为7%和6.4%,阐明我国本科高校总体上仍因循了较强的专业教育形式。

各高校纷纭出台政策,强化本科教学任务的刚性请求,夯实本科教学的基本位置。依据2015年天下787所高校教养状况数据监测显著,各高校累计投入教师686554人参加课程教学,此中专业课乏计投进456656人(占全部任课老师数的66.57%),私人课累计投进229298(占全部任课先生数的33.43%)。个中传授84657人、副教授186565人,教授占任课教师比例为12.3%,副教学占比为27.2%,副高以上占比到达40%,高校“重科研沉教学”的景象获得必定水平的改变。

散焦课堂教学质量,推进课程教学方式办法大改革。课堂质量是课程质度的极端表现。在国家佳构课程建立的逮捕下,特殊是在慕课、在线进修等新兴进修状态的打击下,各高校采用多种举动,激励教师改造传统教学方式,开展课堂教学方法方法改革,无力地夯实本科课堂教学度量。例如,发展小班化教学,减大慕课扶植步调,推动优良课程同享等。

各高校踊跃实施了课程质量评价,构成了包含学生评价、同业评价和专家评价相联合的质量评价轨制。根据2015年924所高校教学状态数据监测显示,95.8%的高校实施了学生评教,76.7%实施了同行评教,82.5%实行了专家评教。从评教课程覆盖率看,学生评教覆盖了92.5%的课程,同业评教覆盖率68%,专家评教覆盖率48%。校内先生评教优秀率达到76%,优良率达到97%;校内同行评教优秀率达到67%,优良率达到95%;校内专家评教优秀率达到48%,优秀率达到91%;校外专家评教优良率(根据教育部本科教学考核评价数据统计)达到35.8%,精良率达到78%。

同世界一流本科教育比拟,我国高校讲堂教学整体状态仍存在很多使人担心的地方。比方,买办上课现象仍比拟广泛,教室教学“单声讲”现象借未失掉根本改变,教师对古代教育技能利用缓慢,教室教学效力及品质评估的多元性和疑效量还须要提高级。

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